“同課”綻放精彩,“異構”彰顯新意——記龐桂香名師工作室參加雲大附中呈貢校區同課異構聽評課活動
來源:  作者:  發佈時間:2021-1-11 14:23:44

   十二月,暖冬依舊。爲擴大優質教育資源的共享,昆明市呈貢區龐桂香名師工作室於20201217日開展了由雲大附中呈貢校區木秋蓮赚钱斗地主和師大附中呈貢校區李國偉赚钱斗地主主講的高中物理第一冊第四章運動和力的關係第一節《牛頓第一定律》同課異構活動。本節課是一節物理規律教學課,存在容易重複初中教學內容“炒冷饭”;學生一味被動接受,難以透過現象看本質建立正確的觀念等教學困難,大家對兩位赚钱斗地主會採用哪些精妙設計充滿期待。

    木秋莲老师以学生活动“推推看,书会怎么动”引入教学,让学生在体验中思考“运动与力的关系”,之后从“斜面运动研究”到“匀速航船上起跳落地问题”,沿着伽利略的重要思維邏輯,讓學生學習體會理想實驗加邏輯推理的科學思維方法,再對牛頓在伽利略、笛卡爾對前輩科學家的研究進行昇華建立“力是改变物体运动状态”這一重要觀念,讓學生深刻體會牛頓第一定律的內涵,深刻體會牛頓第一定律發現過程背後的思想和方法。

李國偉赚钱斗地主則從生活體會及嫦娥五號發射視頻激發學生思考“运动需要力来维持吗?”通过“摆球实验”过渡到“理想斜面实验”增強了伽利略理想斜面實驗的價值和說服力,幫助學生建立起“力不是維持物體運動的原因,而是改變物體運動狀態的原因”的觀念,讓理解和掌握牛頓第一定律水到渠成。之後在“惯性”教學環節,通過大量生活實例讓學生運用規律進行解釋,鍛鍊了學生運用規律解決問題的思維和表達能力,特別是“苹果上爬”小演示點燃了學生的激情,激發了學生思維,營造出積極熱烈的教學氛圍,讓人回味無窮。

(插入小視頻)

課後,先由兩位赚钱斗地主介紹了自己的設計思路和授課反思。

木秋蓮赚钱斗地主認爲一節課應該整體設計,結合學生已有的知識儲備,進一步挖深講透。爲了突破重難點本節課採用問題串設置、情境建模、探究學習和歸納總結和練習結合的教學方法。力圖從物理觀念、科學思維、科學探究、科學態度與責任四個方面進行全面的有機融合。 

李國偉赚钱斗地主認爲一節好的公開課前提應該是一節好的常規課,因此本次也基於上好常規課的思路備課,以常規課爲內核,探索解決常規課中遇到的困難。通過強調運動和力的關係,形成運動和相互作用觀,以及強調牛頓第一定律作爲力學的基石來體現新課標和新教材理念。

其他赚钱斗地主也積極地交流分享自己的聽課體會。

呂國忠赚钱斗地主:

聽了李國偉和木秋蓮兩位赚钱斗地主設計的巜牛頓第一定律》收穫較多,兩位赚钱斗地主站位高、定位準,利用學生的認知衝突,培養學生科學思維,讓學生體會到理想斜面實驗的魅力所在。

李福明赚钱斗地主:

《牛頓第一定律》同課異構中:木秋蓮赚钱斗地主的課重點體現了科學史教育,遵循人類認知發展順序,讓學生體驗了科學發展過程。李國偉赚钱斗地主的課重點體現了科學思維這一過程,用有趣生動的實驗把難點逐一化解。

王婧羽赚钱斗地主:

木赚钱斗地主的課結合幾個實驗,以人類對力和運動關係認識發展的科學背景爲主線,注重培養學生正確的物理觀念。李赚钱斗地主的課知識容量較大,注重培養學生的思維能力。實驗新穎,能捉住學生的眼球。

張冬瓊赚钱斗地主:

木赚钱斗地主的課着重以認識力和運動關係的歷史認知發展爲要點,讓學生感受物理髮展過程。李赚钱斗地主的課着重解讀牛頓第一定律的內容,加以新穎的實驗,讓學生將難點融會貫通。

陸曉霞赚钱斗地主:

兩位赚钱斗地主給我很多啓示,以後可以融合木赚钱斗地主對物理史料的挖掘,李赚钱斗地主對教學情境的創設進行教學,讓學生在體驗中經歷感悟,在物理史實中體會科學家們的創造性思維品質,領略思維的力量和美。

李雲偉赚钱斗地主:

兩位赚钱斗地主的課各有千秋,從牛頓第一定律這節課教材上的安排來看,需要我們落實的物理核心素養較多,兩位赚钱斗地主緊扣伽利略理想斜面實驗中的科學思維和科學探究主線,通過實驗創設情景,帶領學生身臨其境的經歷牛頓第一定律得來的過程,從而體會物理學家對知識探索的科學精神,潛移默化的培養學生的科學態度。

潘少傑赚钱斗地主:

兩位赚钱斗地主的《牛頓第一定律》讓我收穫頗多。木赚钱斗地主站在科學發展歷史的角度,以科學探究爲主線,引導學生一步步體驗牛頓第一定律得出的過程。思路清晰,環環相扣。李赚钱斗地主結合實際,在物理概念衝突和矛盾中讓學生積極思考和探索,培養學生的科學思維。

最後,工作室龐桂香赚钱斗地主進行了歸納總結:兩位赚钱斗地主對課程標準的研讀都很到位,在物理觀念、科學探究、科學思維、科學態度和責任等核心素養的落實方面都進行了積極有效的教學實踐探究。教學中都注重調動了學生學習的興趣。同時,龐赚钱斗地主指出,我們要相互學習,更新自己的設計,圍繞新教材進一步優化知識結構,做好初、高中的銜接,體現教學的層次性。進一步充分、切合實際地結合情景、實驗、活動和其他課程資源進行有效的教學設計,激發學生的自主探究,注重學生思維的生長點,促進學生進行深度的思考和學習。

        本次同課異構實現了教師間的“合力效应”,促成教師間的知識共振、信息共振、心理共振,達到了共同學習、共同研究探討、共同提高的目的。在討論中,我們的思想發生了碰撞,我們討論的越深入,發現的問題也就越多,對問題的理解也就越透徹。學無止境,教藝無涯,通過工作室這個大平臺,工作室所有成員不斷虛心學習充實自己,提升教師的教學水平,在呈貢這片教育沃土上,不斷追求教育的幸福和快樂。

撰稿:李福明

審稿:龐桂香

圖片:工作室成員

時間:20201231





信息錄入:龐桂香