高中語文整本書閱讀名師講座――基於思辨讀寫的整本書閱讀
來源:  作者:  發佈時間:2020-11-5 17:27:07

 

當新課標碰撞課堂教學,當整本書閱讀納入教材體系,我們該以怎樣的心態和姿態去面對?我們該怎麼爲課堂帶來更多的可能和生成?20201028日,呈貢區陳文燕工作室開展全區高中語文組教研活動,有幸邀請到上海特級教師餘黨緒老師和雲南大學教授譚曉雲教授爲參加活動的老師們帶來了一場思辨與閱讀的講座盛宴。

 

 

上海市正高級教師、語文學科專家、中國教師發展基金會中學生批判性思維培養與思辨讀寫教學實踐研究課題組組長、部編教材修訂小組成員、統編教材編寫參與者餘黨緒老師就“基于思辨读写的整本书阅读”的問題爲在座的老師帶來了一場精彩的講座。餘老師始終緊扣“思辨”這一關鍵詞,直指整本書閱讀的核心是基於原生態閱讀的批判性思考,教師要帶領學生進行原生態閱讀,引導學生思辨性閱讀,也要關注思辨的讀寫轉化。整本書閱讀內容繁多,如何篩選閱讀內容往往成爲諸多老師的困惑。餘老師用自己豐富的教學經驗,爲老師們搭建了一條清晰明確的路徑,教師要精心設計專題,用專題教學推動整本書的閱讀教學,用專題教學組織學習活動,引導學生深度學習。同時餘老師也提出了關於專題教學的思考,警醒老師們在設計專題教學課程時,不可爲專題而專題,爲活動而活動,使得專題陷入碎片化,活動變得娛樂化,讓教學脫離了學生真實的學習情境而喪失意義。


 

隨後,餘老師以“文学母题”爲切入口,向老師們講解了整本書專題設計的一種絕佳角度。找尋到文學作品中永恆的經典母題,用母題回扣文本,圍繞母題設計教學的各環節內容,這樣的閱讀既是忠於文本的閱讀,也是帶有思想深度的閱讀。以母題引領整本書閱讀,鮮明地體現了整本書閱讀的廣度、深度和厚度。隨後,餘老師爲在座老師展示了經典的設計課例:《紅星照耀中國》整本書閱讀框架設計,《紅樓夢》整本書閱讀框架設計等。餘老師更以自己教學實踐中的《水滸傳》整本書教學案例,圍繞“功名与道义”的文學母題,設計了多個專題內容,探討文本中帝王夢,哀嘆文本中的帝王師,刻畫亂世中的女豪傑,思考人生選擇的底線在何處……圍繞文本層層深入,基於文本展開情境,基於情境設計任務,讓學習能夠直達文本核心,追求文本的閱讀價值,最終反饋於學生語文素養的培養和提升。在永恆的文學母題中省察自我,在深遠的文學思考裏開展閱讀,在個性的閱讀體驗中表達自我,將閱讀和寫作緊密融合,將是整本書閱讀的重要實施路徑。


 


 


 

 

 

 

 

信息錄入:陳文燕