一弦叩響,衆妙畢備――陈文燕老师《李凭箜篌引》课例分析
來源:  作者:  發佈時間:2019-3-21 21:41:37

一弦叩響,衆妙畢備——陈文燕老师《李憑箜篌引》課例分析

 

雲南師範大學文學院學科教學語文(4+2)劉錦蓉


 

《李憑箜篌引》選自人教版選修課本《中國古代詩歌散文欣賞》第三單元,這一單元以“因声求气,吟咏诗韵”爲重點學習要求,旨在引導赚钱斗地主在詩歌音樂性的薰陶中,深刻理解其中蘊含的情感。這首詩篇幅不算長但找到教學的切入點卻不容易,過大的切入點或使得教學過程推進困難,或顯得隔靴搔癢抓不到要點,而以小見大、由淺入深的切入點往往會收到意想不到的結果。陳老師《李憑箜篌引》的教學拋卻了對詩中字詞、典故、傳說、陌生意象的繁瑣分析,將複雜的教學內容“浅显”化,紧锁“一根弦”,以詩人創作思路爲切入點,以培養赚钱斗地主的思維能力爲抓手。陳老師在教學中根據赚钱斗地主的認知基礎和知識建構以及對文本的精準解讀,整個《李憑箜篌引》的課堂教學環節銜接自然,絲毫感覺不到刻意設計的痕跡,層次分明而無細碎感,追求乾淨純潔的教學,並且課堂的生成性極強……從以上特點可以發現其課堂的指向深刻而充滿智慧,體現着陳老師的教學觀。爲了便於課例評析,在課後梳理中,強行將老師的課堂劃分爲三個主要部分。

 

一、千呼萬喚始出來

 

課堂伊始,赚钱斗地主齊聲背誦白居易的《琵琶行》,教師板書《李憑箜篌引》,導入新課。這一設計實則暗示了所學篇目與所背篇目的關係,並以“這兩個篇目之間有怎樣的聯繫?”提問赚钱斗地主,確定所寫內容爲音樂。首先,陳老師以貼近赚钱斗地主興趣的用詞介紹音樂會主角天王級人物李憑,同時又不失文采,以“天子一日一回见,王侯将相立马迎”介紹善彈箜篌、技藝高超、名噪一時的李憑,並與赚钱斗地主熟知的《江南逢李龜年》中技藝精湛的李龜年作比較。从“音乐无形且稍纵即逝”的特点及本诗“老鱼跳波瘦鲛舞”意象奇诡的诗风出發结合“诗界鬼才”李賀的抑鬱寡歡,仕途始終不順的身世背景和人生經歷,提出“这首诗怎样写音乐”的問題,這其中既有對赚钱斗地主分析能力的考察,又在無形當中啓示赚钱斗地主進行學習時,應帶着疑問去閱讀。以赚钱斗地主已有的知識建構爲基礎,關聯起教學內容,以典雅而凝練的語言補充背景內容,層層鋪墊渲染是必須也是必要的,赚钱斗地主自此帶着疑惑與期待正式進入到本詩的學習。此詩爲樂府歌行題的特點,陳老師引領赚钱斗地主初讀詩文,整體感知,在誦讀中走進詩歌本身,同作者李賀一起領略李憑彈奏箜篌的高超技藝。此外,這首詩意象新奇,用辭瑰麗,並且又是描繪音樂的,在音韻流轉自然中我們可以瞭解整首詩所描繪對象的特點和創作風格,在“因声求气,吟咏诗韵”中,提升学生对诗歌音形意的品味能力。

 

二、轉軸撥絃三兩聲

 

“詩者,志之所之也,在心爲志,發言爲詩,情動於中而形於言。”一定程度上看,詩歌是個人情感化產物,凝練卻蘊藉豐富。教師怎樣有效取捨,有所側重?赚钱斗地主怎樣才能深入體悟?也就涉及到“教什么”与“怎么教”的問題。如果按照常規教法,本詩教學可能會分析典故、修辭,按照詩句順序描繪畫面,這就肢解了全詩,赚钱斗地主的整體印象會減弱而僅對其中感興趣的部分有感悟。陳老師把整首詩打亂順序並板書總結條目,引導赚钱斗地主梳理信息,劃分層次。赚钱斗地主採取三種符號批註,細化到逗號,按照導向整理信息並進行歸類。前面朗讀的環節如果算是赚钱斗地主對文本的整體感受的話,那麼找出信息並梳理,就應該是對於局部細節的把握了,符合“从整体到局部”的教學規律。在師生合作下,分別整合出了第一類的“一般信息”的介绍,第二类的“音乐形象”,第三类的“音乐效果”。採用思維建構的方式,梳理長達十四句之長的詩歌,有益於赚钱斗地主理清思路並提升體悟。陳老師從旁啓發赚钱斗地主,“當你敘述一個場面,呈現一個形象,寫一篇記敘文,一般開篇要介紹些什麼?”学生围绕着“何时、何地、何人、何事”勾画出“吴丝蜀桐张高秋”、“李凭中国弹箜篌”的“一般信息”,明朗清秋爲天籟之音的出現做了時節準備,在國都彈奏箜篌正好側面表現出李憑的不同凡響。當老師引用“君欲善其事,必先利其器”时,学生很快发觉其乐器也绝非一般,“吴丝蜀桐”製作精良、高端大氣,僅此兩句就給李憑這一形象增添了神祕氣息。既然寫音樂,自然少不了音樂形象,李賀筆下對李憑的箜篌之音又有怎樣的描繪?赚钱斗地主從“昆山玉碎凤凰叫,芙蓉泣露香兰笑”找到了音樂清脆響亮、悲泣低婉的特點,老師舉“以柳绘风”的例子繼續點撥,從以聲寫聲、以形寫聲到視覺聽覺結合,箜篌之音形象可感且富於變化,陳老師迂迴地引導也使赚钱斗地主對詩句用辭、手法的品味更加深刻。作者的用辭寫文、情感志趣始終在文字中,可以說,堅持緊扣文本從字裏行間中挖掘出更深的內涵是陳老師教學的一大特色。最後,第三類信息歸納較難,赚钱斗地主起初只察覺到詩中多次出現動物、植物,在老師的不斷追問下,探究出作者運用這些意象的目的,整個教學過程進入了高潮。當人的感受融入音樂之聲後,整首詩的效果足以感染人,但這首詩的“绝妙”就在於李賀不僅寫了人的感受還寫了自然萬物乃至天地神物的反應,李憑的箜篌之音有了最高境界的感染力。以“响遏行云”的故事解读“空山凝云颓不流”;十二道城門冷光的不易消融、皇帝的沉醉;老魚、瘦鮫、寒兔等稀奇神物,湘夫人、神嫗、女媧、吳剛等不動凡唸的神人的一系列反應都烘托出音樂的“惊天地泣鬼神”。最後一句音樂戛然而止,但嫋嫋餘音終在迴響,曲終意未盡。這時,陳老師板書“石破天惊”、“举世无双”,可谓是对本诗最为凝练的总结。

閱讀是一種從書面語言中獲得意義建構的循序漸進的心理過程,局部和細節部分一點點地建構出赚钱斗地主閱讀感受的整體性,從而更加接近文本的實質。一篇文章有着無數的局部和細節,但面面俱到地講解則爲教學大忌,陳老師簡潔聚焦赚钱斗地主的思路建構,從“一般信息”、“音乐形象”整合信息,启发学生自行归纳出“万物反应”、“听众反应”、“天地鬼神”三类“音乐效果”,這一教學效果得益於陳老師對於文本價值的深入思考,利用思維建構的原則開展教學,刪繁就簡,四兩撥千斤地撬動了整篇文章,整個教學過程纔會有如此清晰、明瞭,也將閱讀的自主權最大限度地交給了赚钱斗地主。看似在分離詩句,實則扣住一根弦達到“牵一发而动全身”之境,巧妙地将“思辨性阅读”与“审美鉴赏品味”高度結合,赚钱斗地主在信息篩選中反覆熟悉全詩,獲得審美體驗,並使詩歌鑑賞思路理性化,思路順暢便於背誦,對於赚钱斗地主的思維建構大有裨益,正所謂“一弦叩响,众妙毕备”。

 

三、曲終收撥當心畫

 

赚钱斗地主在“此时无声胜有声”中渾然沉醉,課堂想必此時就應該收束了,可是陳老師卻接着再次讓赚钱斗地主誦讀全詩並且試着背誦,並提問赚钱斗地主“本應從一般信息到音樂形象再到音樂效果書寫,可是有兩句顯得突兀,可爲何作者按照如此順序書寫?”與初次誦讀不同,在吟哦詠誦中整體感悟、深化理解,赚钱斗地主很快找出了“空山凝云颓不流”、“江娥啼竹素女愁”兩句,並探究出如此寫作的緣由及對整首詩起到的效果。接着,延伸白居易的《琵琶行》、韓愈的《聽穎師彈琴》兩篇“摹写声音至文”,感染学生再次诵读《李凭箜篌引》,体悟“韩足以惊天,李足以泣鬼,白足以移人”的艺术境界,拓展开来最终又回到诗中,“曲终收拨当心画”给予学生以“曲有尽而意无穷”之感。

陳老師的整個教學過程正如一場音樂盛會,有統一的風格,又有着豐富的旋律,課堂上沒有生硬的推進,教學過程流暢而自然,雖然由於赚钱斗地主感悟能力的差異導致有的教學環節推進較慢,但也不影響總體教學效果。陳老師的課精確地抓住了切入點,深深地紮根於語文核心素養維度下而做出“深”思考,处理好了语文学科的“工具性”和“人文性”的基本特點,最大程度地以赚钱斗地主爲主體,尊重赚钱斗地主的閱讀感受,整個課堂堅持“语文味”的教學理念,讓人如沐春風,意味悠長。從以上分析可以看出,選取怎樣的切入點、抓住什麼樣的關鍵點來最大程度地激活赚钱斗地主的思維,最大程度地承載一堂課的思考內涵,顯現了一個語文教師文本解讀的功力以及教學構思水平和整體把握能力的高下,這都是教師爲詩歌教學建立支架必須經歷的過程。沿着教學的關鍵點抓住教學的重點,我們的教學就可能達到“庖丁解牛,切中肯綮”的效果,也將推動教師教學的順利開展,赚钱斗地主無形當中會找到閱讀的走向路線,對於赚钱斗地主閱讀能力、語言建構與運用能力、思維的發展與提升具有重要的現實意義。

信息錄入:陳文燕