方寸之間藏大小 詞句其中蘊文章――高三複習課之審題立意
來源:  作者:  發佈時間:2019-11-25 19:34:12

 

以賽促教,以賽促研。20191120日下午,呈貢區陳文燕高中語文名師工作室,在昆三中開展了“高三复习课系列活动之作文的审题立意”活動。本次活動由工作室主持人陳文燕老師組織,分別由工作室中參加昆明市高三複習課的雷萍老師、邱春玉老師和楊詩韻老師進行主要發言,介紹參加複習課的賽課內容和感悟。

 


工作室民大附中的雷萍老師首先進行了發言,她將課賽內容進行了簡單闡述,提出了寫作中的基本概念:爲什麼要審題立意,什麼叫審題立意,怎樣審準題、立好意?審題立意要求準求好,並提出審題的三個意識:一審時代、二審自己、三審題目,將審題立意中的“大”“小”結合。在統籌性的概念和方法講解後,雷老師又舉了三個作文材料的例子,用例子做更細緻的講解和應用,運用了抓關鍵詞、分析材料、整合材料的方法審題立意,審題立意要做到大情懷、小角度、大任務、小切口。在雷老師分享的過程中,我們不單單認識到了她對審題立意的觀點、學習了她獨特的方法指導,還被雷老師嚴謹認真的治學態度所深深的感染。


工作室雲大附中呈貢校區的邱春玉老師進行了發言,她以“文章孤绝处,妙手天成时”作爲賽課題目,整節課緊緊圍繞着這個主題展開。她首先展示了第二次市統測的作文題材料,以激發學生切身感觸,再給出考場立意大數據反映出來了一等到四等的部分作文題目,讓學生找出這些立意的好壞,從而讓學生自己總結如何審題立意,隨後邱老師給出方法性的總結和指導。第三個環節是如琢如磨,如切如磋,給出立意讓學生自己評價、評定,並說出原因,找出二、三、四等作文如何修改和提升的方法,學生髮言之後,邱老師給出升格的方法是:切合題意,緊扣材料的核心內涵、由表及裏全面分析;觀點表述,要邏輯清晰、語言精練。第四個環節是暢所欲言,學有所得,請學生談談這節課你收穫了什麼?以加深學生消化這節課內容的程度,讓學生真正有所感有所得。最後學以致用,融會貫通,邱老師給出2019年江蘇卷高考作文題,讓學生審題立意,小試牛刀。邱老師的課堂注重學生的主體地位,給學生足夠的思考和參與的空間,值得我們學習。


工作室昆三中的楊詩韻老師發言,她的發言側重於此次賽課活動的感悟和收穫,她提出務去多而雜,追求少而精。她認爲語文課堂首先要教師自己精讀文本,仔細研究文本或材料,在此基礎上才能很好的駕馭課堂;其次課堂不要貪多,要抓關鍵點,讓學生在你的課堂上有所思考、有所獲、有所進步。在楊老師身上,我們看到了年輕教師參加賽課後對於課堂更新的認識,以及她知不足、補不足的不斷向上的精神。

陳文燕老師就三位老師的課賽內容分別提出了意見和建議,並對語文教學提出了自己的見解。陳老師指出語文課的出發點是學生,學生是教學的主體,要讓學生在你的課堂上有所獲,教學是帶着學生學習的過程。教師在備課時要思考是什麼(即教學環節),爲什麼要如此選材(即目的),怎麼做(即如何實施)這三個問題,想好學生這節課的成長點在哪、如何讓他們提高、結果什麼的問題,要由淺入深、要回扣、要鞏固,要做到重難點的匹配問題,要做有針對性的訓練。陳老師還指出教師要思考教怎樣的知識,知識從何而來,知識如何發揮,要將應試方法化爲應試細節,要讓學生在做中學,在實踐中提升。陳老師反覆強調思維能力的提高是教學核心,要突出思維訓練,老師要思考如何構建和諧的師生關係,確保科學教學的有效性,需要做到和諧、民主、理性和發散四點。


隨後工作室的幾位教師也就自己的思考和感悟進行了發言,陳老師認真傾聽學員們的發言,並對每位學員的學習感受做出總結,有指導、有肯定、有鼓勵,更飽含了對每位學員的殷殷期望。

博研精思促提高,求實篤行探高考。對於高考作文審題立意教學的開展,每個老師都有了自己更深層次的認識。對於教學的探索永無止境,我們將以認真的態度,堅定前行,見賢思齊,取長補短,相互激勵,相信我們終會因同行而致遠。

信息錄入:陳文燕