攜手衝浪開展智慧評估,數據思維變革評價範式 ――南京師範大學潘竹娟老師校本培訓傳播課堂新理念
來源:  作者:  發佈時間:2017-6-22 10:02:57

 大数据时代,信息发展日新月异,2017620日,南京師範大學數字化教育評價研究中心潘竹娟副主任蒞臨我校,以基於數字平臺的教學評估與研究”爲題、圍繞多元交互式課堂觀察平臺對全體教職工展開校本培訓。

 荣获国家教学成果一等奖的“多元交互式课堂观察平台”南師大數字化教育評價研究中心與我校教研合作重點項目,該平臺“評價研究、軟件開發、數據分析、評估服務、專項培訓”於一體的國內領先的數字化教育評價研究專門機構,目前研發的多元交互課堂觀察平臺,在全國範圍內得到廣泛應用。它通過嵌入供專家、同行、學生及執教者等多元主體交互協作,選擇使用的課堂觀察工具量表,採用行爲編碼方式在聽課過程中採集“教”与“学”的表現性數據信息,通過後臺計算與圖形化處理後,直接爲評估結論提供客觀的量化證據,實現科學的課堂診斷,從而達到矯正偏差性教學行爲、促進教師專業發展的目的。

 自項目啓動短短半年來,我校熱愛學習、敢於創新的教師羣題已經成爲該平臺成效最爲突出的團隊之一,僅在2017年就有808份有效量表,老師們的數據採集分析能力和行爲效果也大爲提升,迅速涌現出了涵蓋各學科的老中青骨幹名師數十人,受到合作單位的大加讚賞。

潘老師的講座從準確採集教學數據信息、數據化評估教學質量、促進教師專業成長和基於數字平臺的教學研究四個方面深入淺出、結合實例進行闡述。其中既穿插了我校地理、數學、生物、語文等學科的教師提交模塊剖析,對課堂觀察平臺中各種類型問題解決有效提升教學質量加以誘導;又呈現省外優秀中學教師獲獎課例和青年教師成長的磨課跟蹤記錄,把不同類型教師利用觀察平臺迅速成長、規範專業表達行爲的真實場景生動再現在我們眼前。我們看到發達地區年輕教師用《不會說謊的數據,不斷優化的教學》描述自己同一篇《變色龍》三週三課的成長心路,還看到了南京市梅山第一小學運用“课堂观察平台”推进课题“基于乐智教育理念小学第一学段‘S+H’校本课程的开发与实施”科研促教研的真實案例,還有從小年輕到江蘇名師的葉慧老師《數字化课堂觀察催我成長》歷練實錄。其中,善於尋找契機的葉老師還利用“多元交互式”数字化課堂觀察平臺採集19个地理課課例課堂師生交往的相關信息進行統計分析,查找課堂師生交往行爲中存在的偏差進行診斷分析提出相應的矯正措施,真正踏踏踏實促進課堂真教學師生共成長

我校作爲雲南省首家基地學校,已經有一批老中青教師就熟練掌握持續、深入應用“‘多元交互式’课堂观察平台”,他們的有效嘗試提高了學校課堂教學效率,促進了學生學習能力提高和教師專業成長。課堂是提升學校辦學質量的主陣地,學校辦學質量的提升必然迎來學校更廣闊的發展前景和美好的社會聲譽。事實強有力地證明,“‘多元交互式’课堂观察平台”是矯正課堂教學偏差,提高課堂教學效率,提升學生學習能力的重要保障。

最後,教科室羅老師總結說,我校作爲基地學校目前已經初見成效,良好的開端是成功的一半。一方面,大家要學會用平臺爲我們的教學服務,關鍵要改變以往評價方式,在數字化課堂觀察中不斷實踐和觀察,着眼於使用數據分析方法。第一,數據反映着教與學的行爲特徵;其次,數據透視行爲特徵折射出來的教育理念;第三,要學會分析出數據之間的邏輯關係。另一方面,要摒棄以往“反思三年、必成名师”的思想,如今我們應用課堂觀察平臺要能夠促進教師的成長,日愈強大的數據收集處理平臺有助於完善規範教學行爲,希望廣大教師能在今後的實踐操作中深入思考如何藉助平臺提升專業成長,着力開發更爲廣闊的發展空間和教學前景。

 

 




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